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By Annie Berthet

Adjust ego 1 workbook serves as a supplement to the student's ebook and is predicated at the comparable structure.It reinforces scholars' talents via quite a lot of actions on: - vocabulary, - grammar, - conversation abilities, - written comprehension ans expression.The scholars can perform the actions within the lecture room or on their own.The portfolio on the finish of the workbook is designed to aid scholars give some thought to and enhance their language learning.ALTER ego 1 additionally comprises: - a student's booklet with a CD, - a teacher's e-book, - 3 classification audio CDs, - one video DVD.

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An Akkadian Handbook: Helps, Paradigms, Glossary, Logograms, and Sign List

Scholars of Akkadian will locate this useful selection of simple details to be the right better half via their years of analysis. notwithstanding this instruction manual isn't really a substitute for a standard reference works, it summarizes the entire easy source fabrics wanted for the examine of Akkadian. integrated are the next: miscellaneous is helping, paradigms of nouns and verbs, a word list of significant right nouns, an index of logograms, an indication checklist with whole signal values, and masses extra.

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Example text

C) La troisième partie de l’activité propose de faire indiquer par les apprenants les liaisons avec [z] dans une série de phrases qu’ils ont sous les yeux et qu’ils écoutent en même temps. Le repérage des liaisons se fait seul avec une mise en commun en grand groupe. d) Après ce repérage, les apprenants doivent être en mesure de répéter ces mêmes phrases avec, notamment, la liaison entre le pronom personnel et le verbe. CORRIGÉ : b) 1. [s] — 2. [z] — 3. [s] — 4. [z] — 5. [s] — 6. [z] c) 1. Vous êtes canadien.

Faire lire les deux extraits pour vérifier la compréhension de la situation : deux des cinq personnes interviewées répondent à la question « Pourquoi aimez-vous cet endroit ? » ; elles expliquent les raisons pour lesquelles elles aiment un endroit de la ville. Ensuite, vérifier la compréhension des témoignages en demandant de nommer l’endroit dont parlent Alice et Vincent. Puis, demander aux apprenants de dire quelles sont les activités de ces personnes dans ces lieux, et quand elles y vont. Il est possible de terminer la compréhension des textes en demandant pour quelles autres raisons la première personne aime le marché (parce qu’il y a de tout… les commerçants sont sympathiques).

Faire observer le plan afin d’amener à dire qu’il s’agit d’un plan de Paris, sur lequel sont indiqués certains monuments et lieux. Pointer les dessins, puis amener à faire le lien avec la précision donnée. b) Il y a un musée, c’est le musée du Louvre — Il y a une cathédrale, c’est la cathédrale Notre-Dame de Paris — Il y a un jardin, c’est le jardin du Luxembourg — Il y a un cimetière, c’est le cimetière du Père Lachaise — Il y a un monument en forme d’arc, c’est l’Arc de Triomphe — Il y a un bois, c’est le Bois de Boulogne — Il y a une basilique, c’est la basilique du Sacré- Cœur — Il y a des tours, ce sont les Tours de la Défense — Il y a un parc, c’est le Parc Montsouris — Il y a des portes, ce sont les portes de la Chapelle, de Vanves et d’Ivry 3.

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