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By Jack B. Martin

The results of greater than ten years of analysis, A Dictionary of Creek/Muskogee attracts at the services of a linguist and a local Creek speaker to yield the 1st glossy dictionary of the Creek language of the southeastern usa. The dictionary contains over seven thousand Creek-English entries, over 4 thousand English-Creek entries, and over 400 Creek position names in Alabama, Georgia, Florida, and Oklahoma. the quantity additionally comprises illustrations, a map, antonyms, dialects, stylistic info, note histories, and different invaluable reference fabric. Entries are given in either the conventional Creek spelling and a latest phonemic transcription. A Dictionary of Creek/Muskogee is the normal reference paintings for the Creek language.

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Additional resources for A Dictionary of Creek Muskogee (Studies in the Anthropology of North American Indians)

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C) La troisième partie de l’activité propose de faire indiquer par les apprenants les liaisons avec [z] dans une série de phrases qu’ils ont sous les yeux et qu’ils écoutent en même temps. Le repérage des liaisons se fait seul avec une mise en commun en grand groupe. d) Après ce repérage, les apprenants doivent être en mesure de répéter ces mêmes phrases avec, notamment, la liaison entre le pronom personnel et le verbe. CORRIGÉ : b) 1. [s] — 2. [z] — 3. [s] — 4. [z] — 5. [s] — 6. [z] c) 1. Vous êtes canadien.

Faire lire les deux extraits pour vérifier la compréhension de la situation : deux des cinq personnes interviewées répondent à la question « Pourquoi aimez-vous cet endroit ? » ; elles expliquent les raisons pour lesquelles elles aiment un endroit de la ville. Ensuite, vérifier la compréhension des témoignages en demandant de nommer l’endroit dont parlent Alice et Vincent. Puis, demander aux apprenants de dire quelles sont les activités de ces personnes dans ces lieux, et quand elles y vont. Il est possible de terminer la compréhension des textes en demandant pour quelles autres raisons la première personne aime le marché (parce qu’il y a de tout… les commerçants sont sympathiques).

Faire observer le plan afin d’amener à dire qu’il s’agit d’un plan de Paris, sur lequel sont indiqués certains monuments et lieux. Pointer les dessins, puis amener à faire le lien avec la précision donnée. b) Il y a un musée, c’est le musée du Louvre — Il y a une cathédrale, c’est la cathédrale Notre-Dame de Paris — Il y a un jardin, c’est le jardin du Luxembourg — Il y a un cimetière, c’est le cimetière du Père Lachaise — Il y a un monument en forme d’arc, c’est l’Arc de Triomphe — Il y a un bois, c’est le Bois de Boulogne — Il y a une basilique, c’est la basilique du Sacré- Cœur — Il y a des tours, ce sont les Tours de la Défense — Il y a un parc, c’est le Parc Montsouris — Il y a des portes, ce sont les portes de la Chapelle, de Vanves et d’Ivry 3.

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